自身の「いのち」を自覚することはないだろう。そもそも、「いのち」とは何かという前提が必要だろうが……。
ところで、ムシが動かなくなったり死んだりすると「かわいそう」を多用する。友達とケンカをしてしまうと、悪いことをしたと思ってうなだれる。と言っても、5歳児の場合──。5歳未満となると怪しい場面は多くなる。他者（ヒトであろうとなかろうと）の「いのち」に触れていることの気づきはあるようだ。となれば、他者とのかかわりをより多く体験することになれば、「いのち」を学習することにつながるだろう。
関係性（他者）としての「いのち」から、「いのち」の中身／内実を深めていくにはどうすればよいのだろうか？ 自身の「いのち」との向き合いは、「おとな」になってからであろうからここでは対象外とする。
メモ書き「いのちに出会う保育」 いのち の かたち for child 三木成夫〈いのち〉の世界 乳児の保育環境といのち いきものを飼う・育てる 絵本：水木しげる『地獄めぐり』
2022.9.23記す